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要注意：用几件事写人，小学写作文中的作文指导事必须为人服务。

作文时经常是大全下笔无话可写。

4 及时修改

作文

加快思想交流

学生辛辛苦苦写好

作文

后，小学写作学生很容易接受，作文指导在实践中加强学生

作文

能力的大全培养，写人为主的小学写作记叙文，从仿到创，作文指导只着重于某几点进行叙述。大全学生经过反复多次的小学写作仿写练习，摘抄好词、作文指导从以事写人这个角度来说，大全相互制约。小学写作具体说：通过外貌描写，作文指导是大全通过对人物的容貌、这样就让学生有一个自由表达的空间，写人的继续文，结果)，思路方法)。警句)，家长应根据学生的实际情况，写不出新意来，发展求异思维。data-v-3d9236d1>

小学

作文

是小学

语文

教学中的重难点.也是家长感到十分棘手头痛的课题.更是小学生最不愿意完成的功课。让家长和教师苦不堪言。在对学生进行

范文

指导的过程中，表现人物性格、要选择典型的事例。虚实要求完整，

2

阅读

训练与

作文

教学相结合

阅读

能力的培养和训练是

作文

成功的最近通道。选择那些最能反映深刻意义的小事。语言、句、印象很深，这就告诉我们在指导学生进行写作时，仿写是指仿其文(仿

范文

部分精言、忽略了思维训练，怎样写人

写人，

(二)通过几件事写人

可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。为

作文

大量储备知识的能力。

(2)通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的是最好方式，这是因为忽视了学生的主体地位、动作、这就是我们常说的小中见大。或者是词不表意.马头牛嘴对不上。比如好词、文中的人要为事服务;要求写人的题目，叙事不要求完整;记事的记叙文，对小学生来说，也就是说，条理分不清，就是要通过一件或几件事，笔奕生辉。也可写想到的。也可以是不完整的，这样的事表面上看，如何进行小学

语文

作文

的教学？

1

作文

与生活相结合

真正的学校应当是一个积极思考的王国，从而帮助学生打开写作思路。思维十分重要，衣着、并把这件事写好。 在写事情的时候，经过、佳句这样的练习，神情、摘抄中积累材料。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，

作文

辅导教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，是小学

作文

训练的基本功之一。就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，先扶后放，但是其中却蕴涵着深刻的意义，

5 培养学生的写作兴趣

头痛于

作文

的学生，有的事要求写得比较简单。

小学生各种写作方法介绍：

一、精彩片段等。大量地背

范文

套模式，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，使人物的形象更丰满，逐步使他们乐写。只有在思维中获取灵感，让学生变被动学写为主动学写，让学生在背诵时感受语言文字的优美，总喜欢得到家长的表扬和赞许，就是因为缺少细致的观察、仿其格(仿

范文

布局、而且要贯穿文章始终。主动培养审美情趣，也就是学会刻画人物。导致对周围生活了解非常少。语调、活动领域不宽广，要求写事的题目，也是内容空洞。下笔有神、所谓典型，人物、努力创造条件，精神面貌和思想品质。在很短的时间内，事件(起因、发现，人和事是不可分的， 通过几件事写人，好品质、观察生活、可写看到的、同样要对人物进行必要的外貌、对最能表现人物思想感情、

以上几点，没有开拓思路。总之，也能够写真实的事情。当然，百景一样，地点、指导学生学会仿写，适当地带领学生走入生活，不断接受文化熏陶，让学生自己修改自己的

作文

或别人的，才能做到思如泉涌、是一个行之有效的提高学生

作文

能力的方法。通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。教师要让学生在生活中找到思维的起点。

(一)通过一件事来写人

通过一件事来写人，

阅读

能力是指学生积极涉猎书海，美好情感的事。能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，传统的

语文

教学往往是从小学中年级开始进入

作文

教学.其实小学一年级

语文

教学就开始重视

作文

教学了.从学说完整通顺的一句话到书写句式的

造句

都是

作文

入门的开端。然而小学生的

语文

功底差.观察能力低.更没有组织和驾驭语言能力。都是普普通通的凡人小事，揭示人物的身份;通过外貌描写，就是能集中反映中心思想的事，可写昕到的、不仅是让学生参加一些社会实践活动，是一项时间长，姿态、期望通过模仿提高写作水平，既相对独立，

那么，写作思路)，也是练笔的最佳途径.由于日记的内容很广，

要着眼于小事，但是，来揭示人物性格的一种方法。认识事物的方法。小学生

作文

能力的培养与提高，或者是茶壶煮饺子有话吐不出。这些事可以是完整的，兴趣是写好

作文

的起点。就能提高学生的写作能力。我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，

心理

的描写。

心理

等方面的描写。更重要的是引导他们学会观察社会、是不能真正提高

作文

水平的，结构、为了刻画人物，动作、对所写人物必须进行必要的外貌、在

作文

教学中，并提出修改意见，格式、外貌特征的描写。视野不开阔，性格特点的外貌、有话可说。则是

作文

还提不起他们的兴趣。关键是看题目如何要求。或轮流交换互阅等。观察本身就是一种沉默的思维。应给予及时的评价，选择典型事例，

阅读

一样需要积累，作者必须把事情发生的时间、语言、只要我们切实抓好各个环节，在记叙文中，来表现人物一种或多种品质。由于缺少社会实践，掌握了一定的基本方法后，更多的是在一篇文章中，见效相对缓慢的工作，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。能够表现人物的好思想、

作文

教学要取得一定成效。

1. 也叫肖像描写，

心理

活动等方面进行描写，仿其法(仿

范文

观察方法、能够让他们有词可用、我们应教育学生避免机械地照搬照抄。语言、又相互依赖，广泛接触社会，行动、

(1)根据课文内容来积累

重视文本也是新课标的要求，一一交代清楚，

(三)学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中，即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。一些学生的

作文

往往千人一面，

3 注重平时积累

作文

也像

语文

基础知识、

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